Bestill på folge.no eller på  This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it  (Kr 398,- per enkeltkortstokk, kr. 98,- ved kjøp av 10, kr. 75,- ved kjøp av 30.  Alle kjøp inkluderer veiledningshefte, alle priser er ekskl. moms) 

Rapporten "Bedre vurdering for læring" (Utdanningsdirektoratet, 2009) konkluderer med at elever som lærer å vurdere eget arbeid, øker sitt læringsutbytte og blir mer motiverte for læring.  Men hvordan kan det gjøres i praksis?

Responskort muntlig ©
er et verktøy for å hjelpe elevene med å vurdere seg selv og andre i den grunnleggende ferdigheten muntlig. Kortene som ligner vanlige spillkort i formen, består av kriterier for god framføring- og lytteatferd, ett kriterium for hvert kort. Kortene gir elevene et språk for delferdighetene, derfor blir de i stand til å kartlegge seg selv og velge treningsoppgaver ut fra eget ståsted. Elevenes medvirkning blir slik sett nødvendig for å nærme seg skolens overordnede målsetting om tilpasset opplæring, en forutsetning for at alle skal få godt skolefaglig utbytte. I tillegg er Responskort et verktøy for å bygge selvtillit, trygghet og inkludering i gruppene.  Les hva elever sier:

En lærer skriver til oss:
Har hatt fremføring i 10.klasse - engelsk. For det første var de så spente og stolte over det de gjorde - også stråler de når de får tilbakemedlinger, i tillegg til at ALLE er med og helt seriøse!! En gang glemte jeg kortene og da ble de så skuffet!! De ba meg hente dem tvert!!  For en super opplevelse!! Glade, stolte og lykkelige mennesker, stolt, lykkelig og rørt lærer!!
 

Bestill her (Samme priser som for norsk utgave)
I tillegg til norsk utgave av Responskort, er det laget en engelsk utgave som kan brukes på samme måte i framføringer i engelskundervisningen.  Prisene er de samme!     

        

Etter innføring av Kunnskapsløftet (2006) er det klare forventninger om at elevene skal delta i vurdering av seg selv og andre, og skal kunne følge med i sin egen utvikling. Responskort skriftlig er et verktøy for å hjelpe elevene med å vurdere i den grunnleggende ferdigheten skriftlig.

Norske elevers leseferdigheter har ikke vært så gode som ønskelig, viser undersøkelser.  Selv om elevene har lært å lese rent teknisk, trenger de å øve ferdigheter i leseforståelse og i å bruke ulike lesemetoder.  Lesing er nært forbundet med å lære, og mange kan øke sin læringseffektivitet betraktelig ved å finne fram til gode lese-/lærestrategier. 

Responskort lesing blir snart utgitt og viser elevene hva gode lese-/læreferdigheter består av etter at elevene har "knekt lesekoden".

Skolen holder ikke mål når det gjelder å integrere alle elever i læreprosesser som engasjerer dem og heller ikke i forhold til å gi alle tilfredsstillende utbytte av opplæringen. Dette hevder Erling Lars Dale i boka Fellesskolen – skolefaglig læring for alle (2008). En viktig faktor for å få til gode læreprosesser for alle, er å integrere vurdering inn i undervisningen, at vi får til vurdering for læring og ikke bare av læring.

I artikkelen Elevvurdering og tilpasset opplæring (Bjørnsrud 2008) hevder Engh / Høihilder  at elevvurdering er en ”nøkkelfaktor” i arbeidet med tilpasset opplæring.  Forfatterne sier: ”En god læreprosess innebærer både å vite hva man kan, være klar over det man ikke kan, forstå hva som må forbedres, og vite hvordan. 

Responskort-serien har alle med seks samtalekort.  Disse inneholder spørsmål som hjelper elevene til å samtale med hverandre i par eller grupper om hva de får til og hvorfor de tror de lykkes med dette.  I tillegg er det spørsmål til videre læring; hva de tror det er lurt å ta fatt på, hva de kan lære av hverandre og hvordan de kan hjelpe hverandre, samt takle hindringer som måtte oppstå underveis.

For å få best mulig effekt av verktøyet, er det ikke nok bare å få og gi respons etter en framføring.  Kortene er et like viktig redskap i læringssamtaler; i par, grupper eller hel klasse. Og læringsarbeidet bør munne ut i at elevene setter seg nye mål og planlegger egne forbedringstiltak i tillegg til refleksjon over hvordan hele klassen fungerer som stimulerende og trygghetsskapende læringsmiljø. Skal vurderingsarbeidet føre til økt læringsutbytte, er det avgjørende at tilbakemeldingene fører til handlinger som forbedrer læringen.  Når det gjelder bruk av verktøyet, vil vi derfor komme med noen råd til elevene:

-Jeg vet jeg kommer til å bruke kortene mye og gleder meg egentlig til å kunne bruke dem bevisst fra 8. trinn. Jeg fikk en aha-opplevelse i forhold til disse begrunnelsene...
- Jeg ser for meg ekstremt gode "fremførere" når jeg har jobbet på denne måten i tre år! Ikke minst er det veldig bra for meg som lærer å bli bevisst på dette også.

Responskort muntlig er et konkret verktøy for å hjelpe elever til å bli mer selvregulerte.  Verktøyet inneholder kort med kriterier som er et ideal å strekke seg mot.  Samtalekortene (de grå) brukes til samtaler om motivasjon, innsats, planer og strategier. Kriteriekortene kan brukes som kartlegging av eget ståsted og dermed som bakgrunn for den treningsplanen elevene (elev/lærer) skal lage. Til slutt fungerer kortene som hjelp til egenvurdering og vurdering av andre. Under går vi nærmere inn på hva selvregulert læring er.

Responskort © bygger på forskning innen Positiv psykologi og Appreciative Inquiry (Hauger 2008). Positiv Psykologi er et forskningsfelt som er opptatt av hva det er som skaper optimal fungering, og hvordan barn og ungdom kan bruke styrkene sine for å nå viktige mål i livene sine.  Styrker defineres innenfor dette forskningsfeltet som den kapasiteten vi har til å tenke, føle og handle på en slik måte at det bidrar til optimal læring og fungering.  Responskortene er et verktøy som ikke bare vil hjelpe elevene til å bli oppmerksomme på disse ressursene.  Vi mener at Responskort er et verktøy som over tid kan være med på å omforme elevenes følelser, tenkesett, og handlinger på en slik måte at de blir mer understøttende for læring både hos enkeltelever og i hele ”klassen”.